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现代社会更应当重视家教
作者:张学丰  来源:本站整理  发布时间:6/3/2010 10:47:57 PM

 

现代社会更应当重视家教

 

华人自古重视家教,认同一个道理:无论子女天赋如何,学业上能否成功与家长能否发挥良好的促进作用很有关系。儒家亚圣孟子的母亲为了给少年儿童时期的孟子一个良好的做人和学习的环境,不辞辛苦,三迁其居,成就了宿愿,成为母教一人的经典佳话。海外华人子弟学业一般水平超过当地学生,这与我们十分重视子女教育不无关系。这种现象在新移民家庭中尤其突出,都希望子女成龙成凤。但有些家长过于心切,引起一些学校教职员的批评。有些孩子学业很优异,但品德欠佳,或动手能力与社会活动能力不足。父母重视子女的学业固然是件好事,但在新时代如何有效地培养子女成为品学兼优的人才,在认识与方法上应当有所讲究。

    首先,作父母的应当意识到,随着社会与科技的不断进步,家长对子女学业的促进作用不是减弱,而是也随之增强,仅仅为子女找一所如意的学校或仅仅关心他们的学习成绩是不够的,本文将对此作写探讨。另外,父母的品行也具有很强的“遗传性”,可谓“父母乃子女的启蒙教师”。关爱子女,一定要身体力行,遵循“做学问必须先做人”的道理。

    包括教师在内,如今人们的法定工作时间比三、四十年前少的多。澳洲公立学校每年开课天数仅 200 天左右,私立学校更少,仅 185 天左右。如果扣除因病或其它原因不能上学,孩子们每年 365 天中确实有一半时间不上学。而且,学生虽然每天在校时间 6 小时,但授课时间只有 4.5 小时 (中小学每天 6 节课,每节课 45 分钟)。有趣的是,尽管如今学校授课天数和时数都不如三四十年前,但仍然年年培养出了一些非常优秀的学生,甚至一代比一代强。著名教育心理学家 FLYNN 教授在 80 年代末就发现现代人智商的平均值呈现出逐代增长的趋势。在某些国家人们的智商平均值每 10 年增长 3 个百分点,每一代 ( 30 ) 增长 10 分。

    为何出现上述情况呢?二次大战之后,多数国家长期进行和平建设,数代人的教育水准持续上升。在发达国家,一家三代人中祖父辈两代人都具有高等学历已是很平常的现象。作为长辈,现代人更具备了家教的能力。这不仅限于功课辅导,更重要的还在于社会交往、品行管理和社会价值观方面的引导。另外,由於社会的进步和科技普遍应用于人们的日常生活,因此知识与信息随处可得。知识与技能的传授不仅仅由学校来完成,社会上有很多非教育行业政府与非政府机构都在提供教育服务,孩子们在校外能学到很多知识和技能。因此,尽管学校授课天数与时数不多,现代社会仍然能培养出杰出人才。这并非是学校独家的成就,而是学校、家长和社会团体共同努力而取得的成就。

    人类社会的进步往往也伴随着一个新问题:人才辈出的同时也出现了教育效益两极分化的现象。即便在发达国家,同年级学生学业的优劣差距日益悬殊,甚至令不知情的人感到震惊。90 年代中期澳洲新南威尔士州进行过一次英语学科方面的调研,发现正常情况下,小学三年级成绩居于前 10% 的学生已达到小学 5 年级的水平,而排在最末 10% 的学生仅仅达到小学一年级的水平。以常理推之,可以断定随着学生逐年升学,差距会继续加大。可想而知,同年入学小学幼稚班的孩子到了高中毕业那年,学业优劣上的差距更是无法比较。有小部分些学生甚至得不到中学 10 年纪毕业证书,另外还有相当部分学生理智地选择职业培训的就业途径。幸好现代成人教育始终向落伍人士开放,只要有心,还是有机会。

    教育一直被人们视为自我提升社会层次的唯一途径,对新移民家庭来说更是如此。当学校办学效益也如同社会上贫富两极分化一样日益加剧时,作父母的难免对子女的学业和前途感到焦虑。平心而论,澳洲的基础教育具有国际先进水平,出现教育效益两极分化的现象主要原因不在于学校之间在师资以及设施方面的差异。澳洲政府对经济欠佳地区历来投入了更多的教育经费,很多社会环境欠佳地区的学校设施良好,教师总体素质很高,不少老师获得优秀奖,但这仍然无法弥合差距。西方发达国家从事家教的专家很早就指出,教师与教师之间在学识水平以及社会观念等方面比较相似,其差别远远不如家长与家长之间的差别那么大,因此家长能否有效地进行家教是学生品行和学业优劣的最重要的可变因素。

但愿上述若干分析能给作父母的读者一个非常明确的启示:现代社会孩子的教育不能光指望学校,对新移民家庭来说尤其如此。澳洲华人中有不少是新移民,家长英语不太好,对当地中小学教育制度和教育理念也不甚了解。这种情况下,家长有必要在教诲子女学好功课的同时,自己也身体力行地乐于自我进修(这也是现代社会对青壮年人士的要求),为孩子树立终生好学的榜样。自己不能辅导孩子学功课,可以充份利用社会资源。现今社会上有很多政府和非政府机构提供校外教育服务,如何充分合理地利用这些教育服务,往往取决于父母是否了解这些服务项目,是否愿意为孩子花时间和精力,甚至支付必要的开支。

作父母的能否关心和帮助子女提高学业与其自身的教育背景和经济条件并不一定具有正比的关系,关键的还在於是否对子女有一片真爱之心。中国历史上很多济世能人出自贫寒之家,而富家子弟不学无术者,每个时代都有。但家境欠佳或工作繁忙者,如果一味地指望学校把自己的子女培养成杰出人才,自己不为孩子树立勤奋好学的榜样,不重视子女品德方面的教养,那一定为耽误自己的子女。切记:政府为人人提供教育与培训的机会,但子女是否品学兼优,还取决于家教和家长的支持是否到位。

 

 

 

 

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