家教应当重视的四项基本素质: 智商、情商、慧商、魅商

      “勤奋好学”、“天赋不凡”、“成绩优异”、“品学兼优”,等等,人们经常用这些词汇赞扬学业优异的学生。新州教培部精英中学报名申请表中列出了英才生通常所具有的十五项特徵,项目较多,不易概括。另一方面,人们经常以“智商 (IQ)”和“情商 (EQ)” 来评估个人素质,似乎比较具有概括性。但是,少年儿童的成长始终离不开社会,而且他们最终要走上社会,显然光有智商和情商还不够。他们应当练就到哪些基本素质,探讨这一问题有助于家长和教育工作者如何为培养下一代成为品学兼优的人才设定一个全方位的努力方向。

        从家长的角度来看,可以对智商和情商两项加以展开,作进一步讨论。智商通常表述人们的智能指数;情商则是人们在情感上的敏感度和自控能力。如此看来,一个人即便智商和情商都很高,如果社会活动能力不足,事业成功的机率也未必很高。因此有人提出应当增加 Social IQ (社会智商)作为评估个人综合能力的另一项指数。Social IQ 比较笼统,不易具体化。萧愚先生 (2004,《教育孩子需要大智慧》,中国电影出版社) 提出了智商、情商、慧商、魅商,人才四大要素的观点,受到不少教育工作者的重视和认同。这四大要素的提法比较全面,而且很具体化,对优质家教具有很强的指导意义。

       人们对智商和情商比较熟悉,在此有必要对慧商和魅商两项作进一步讨论。顾名思义,慧商指的是“智慧指数”。智商的英语全称是“intelligence quotient”;而与智慧相应的英语则是 “wisdom”,两者涵义不同。 中国人也有 “智慧” 比 “聪明” 更重要的说法。 理解慧商的定义和重要性有助于家长平日里注意观察子女的行为和思维方式,有意识地培养他们提高慧商。比如说,一个孩子能克制自己,完成作业后才玩游戏机,那是情商高的表现。如果这孩子能意识到到迷恋游戏机的害处,尽量用更有意义的活动填补空余时间,免得自己没事干就老想玩游戏机,这则是有智慧的表现。少年儿童成长过程中会遇到很多难题,需要他们作出明智的抉择。比如说,结交朋友、设立进取目标、高中课程的选择、报考大学和专业的选择、等等、等等,都在考验他们的慧商。如果平时不注意这方面的培养,就可能感情用事,作出令人遗憾的选择。

       上世纪八十年代后期美国有位英才教育专家提出创新能力为英才生的三大特征之一。他的理论未被现代英才教育界所全盘接受,因为很多智商极高的精英人士可能成为研究人员,但未必拥有很高的创新能力和成就。但是,创新能力确实是一项极为可贵的人才素质,有趣的是真正拥有这一素质的人士虽然不多见,但智商与事业层次不同的群体中都有一些极富有创意的人士。究其原因还在于慧商的差异,这在各行各业都能能找到实证。比如说,有些人智能与学识都不怎么样,却富有创意识地办起了自己的事业。有些人文学造诣并不高,却写出了脍炙人口的名著。这些都是慧商极高的表现。

      “魅商” 是表述个人魅力如何的指数。它不光指仪表和长相如何,更重要的是性情、学识、以及办事和待人接物所表现出的教养、个性、兴趣、自信心、宽容博爱、组织能力等等品德与素质。就少年儿童而言,更通俗的说法是,一个孩子是否人见人爱,是否值得信任,在同龄人中是否具有感召力。进一步探讨,可以看出魅商是集智商、情商和慧商等素质为一体,通过与人交往和参加社会活动表现出来的个人综合素质,因此它对少年儿童的成长具有长远的密切关系。生活中我们有时看到有些仪表出众的孩子,或者学习成绩非常出色的孩子,因性情孤僻,少言寡语,总让人不放心,长大就业后很难让人委以重任,在事业上更谈不上能取得傲人的成就,究其原因往往是魅商不足所致。既然魅商如此重要,家长理当在子女年幼时就加以重视。

       以上讨论了智商、情商、慧商和魅商作为少年儿童的四项重要素质。关心子女成长的家长应当开阔思路,不能仅停留在智商和情商的水平上,要尽量让孩子在四项基本素质方面平衡发展。有些家长过於注重子女早期的智能开发,忽略了其它方面,不能达到良好的效果。其实智商对一般身心健康良好的少年儿童来说,对其学业和今后事业的发展并不起着决定性的作用。专家认为,如果智商 + 情商 + 慧商 + 魅商 = 最佳个人综合素质 (100%) 的话, 那么与其它三者相比,智商对一个人事业的成功所起的作用甚至还不到 25%,因为它的成长和发挥在很大程度上受约于其它三者。中国很早就有 “作诗功夫在诗外” 这么一说。家长期望孩子学业有成的同时,更应当在非智力因素方面关心与培养他们。

      

    

 

 

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